你对教育的理解,决定了孩子在读书路上能走多远

金融辣妈 金融辣妈

如果说在育儿路上我有什么偶像的话,那么我的学姐艾酱妈妈可能是第一人选。


所以,我真心希望大家可以耐心阅读以下这篇文章。艾酱在各方面碾压我家胖宝,除了孩子和孩子有差距,我必须承认,妈妈和妈妈也有差距。


本文首发于公众号“艾酱成长日记”,作者是我的同系学姐艾酱妈妈。


原标题:孩子不是知识的容器


也不知道怎么搞的,最近家长们的鸡血情绪很高涨。


朋友们纷纷来找我聊天,问各种各样如何启蒙的问题。


周末去参加童书展,出版商、机构、家长、孩子,个个都带着饱满地热情投入到了启蒙事业中。


就连那些天天吐槽猪队友学渣娃的育儿号都一夜转向,突然之间纷纷表白自己娃其实一直在外面读各种七七八八的辅导班了。


可我越听大家的讨论越觉得,好多人根本思考过启蒙的目的究竟是什么,就一头扎进鸡血中。


我想来泼点冷水。



散养不对

猛打鸡血也不行


曾经有一阵子,很流行“快乐教育”、静待花开,号称要让孩子拥有快乐的童年,结果散养的孩子要幼升小了,开始入学了,家长们一夜之间被可怕的现实啪啪打脸。


醒过神的家长们开始了鸡血竞赛,不论三七二十一,把我们家长认为重要的知识,一股脑的塞进孩子脑子里。读得书务必有用,还要通过各种形式的考察逼迫孩子吸收消化,甚至彼此攀比,这不是走向另一个极端吗?


“君子不器”,孩子更不是知识的容器。


我们的孩子是活生生的、有个性的生命,而不是任由他人来捏塑和改造的材料,真正的人必须是能够自主自立的,教育的真正目的在于人的自我成长与完善,传道比授业解惑更重要!


识字不是目的

阅读才是


最开始大家问我的问题,一般都从如何识字开始。我写过非常多关于中文识字、英文识字的文章,我当然承认识字非常重要,它是幼儿启蒙的第一步,但不是全部。


特别是现在有很多软件,可以很方便地测量孩子的中文识字量/英文词汇量,于是很快,一场军备竞赛就此展开:

-你家娃的识字量才500?我们有1000了呢。

-啊你家1000啦?那我赶紧回家鸡血,争取上2000.


于是《四五快读》完了要接悟空识字、要接直映,要接中文分级阅读,英文呢,分级刷了一套又一套。我曾经也很沉浸地陷在这种升级打怪般的成就感中不可自拔,但慢慢的我才发现:没必要啊!


因为识字不是目的,识字的目的是学会阅读啊!识字只是一个工具啊,有个四五百字的基础量,就要让孩子手握着这个工具去阅读的大海里探索去啊,然后在阅读过程中再扩展识字量。


而且我在《【因声求气】如何提高阅读速度》一文中也解释了,识字多的孩子并不意味着顺理成章地就会自主阅读了,识字量的提高更不意味着阅读速度的提高。恰恰相反,阅读速度的提高是大量的阅读训练带来的。


都说孩子的时间宝贵,学了这个就没时间学那个,那为什么要把宝贵的时候花在打磨一个初级工具上?想要升级装备,下副本打boss捡材料啊!


读不是目的

理解才是


等开始阅读时,家长又开始懵逼了,识字量好计算,那怎么量化阅读量呢?于是又有一种计算方式叫做读书打卡。无论是用小花生纪录绘本量,还是用AR计算字数,总之数字说明一切,并且由此形成了一条鄙视链,读了500本的就可以鄙视100本的,1000本的面对500本时,优越感扑面而来,压都压不住,但是一转身发现前面还有2000本的牛娃在前面绝尘而去。


分级级别高的俯视级别低的,桥梁书的又俯视分级的,初章书俯视桥梁书,中章俯视初章,一抬头发现前面人家已经开始读经典原著,回家就挥着小鞭子抽着孩子往前赶。


等读到章节书时,每本书都很厚,跟人家刷绘本PK本数肯定不划算,那就比字数吧,为了纪录字数,所有的书都要用AR算,不然就感觉亏了,书白读了。


反正照着传说中的书单打卡,为了刷量,要多读书。至于这个读物孩子感不感兴趣,理解了没有,读的过程中产生的问题一概不予以理会,因为没有时间嘛,来不及嘛,重点是量变可以产生质变,只要静待花开到孩子质变、顿悟的那天好了。


我讲这话也一样有点虚,因为我也打卡,我也列书单,但是我也写过一篇文章叫《【绘本共读】语言贫瘠的我们,如何向孩子介绍这个斑澜的世界?》,我觉得读书也不是目的,读到的内容才是,而阅读只是通往这个目的的道路。


不要为了埋头修家长自己理解的路,让孩子迷失了方向。不要为了家长自己的虚荣心,剥夺孩子自主阅读的愉悦。


知识不是目的

好奇心才是


好了,等我领悟到这一层境界的时候,我又着相了,整天纠结于这书读完后,艾酱到底有没有记住书里的知识点,如何提高她的阅读理解能力,然后我就学习了有一种叫“精读”的方式。


这种方式将一本薄薄的绘本分解成各种问题,多角度多维度,深度地分析这本书,然后还要复述,还要讲出自己的读后感,要有观点,如果能全部回答出来,加一些连接词,就堪比大学论文了。


好不好?当然好!做完这样全面的文本分析,孩子肯定会对读物的理解上一个层次,肯定能掌握所有知识点,而且极大地锻炼了孩子的思辨能力。


于是,就有热衷于此道的家长让孩子每本书都这样搞一遍。花了大量时间不说,阅读体验呢?而且孩子这么小,能有多少自己的观点和理解可以写?


同样道理,还有那些数学启蒙阶段时就大量刷题的做法,我也同样不能理解。在我看来,刷题的目的是为了让孩子培养数感,而且需要建立在孩子对题目背后的原理理解的基础上。


如果孩子就喜欢刷题,那是另一回事;如果孩子不喜欢,也不理解,还在拼命地重复不断地刷计算题,是在练速度吗?算的再快又怎么样?要超过计算器吗?


而且在这过程中,最可能发生的是,枯燥的练习磨灭了孩子可贵的好奇心。一旦失去外力的逼迫,没有好奇心驱动的孩子怎么拥有继续学习的动力呢?进了大学,天天翘课打游戏的同学我们见得少吗?


但是有了好奇心,不管家长是否要求,孩子都会有足够的动力自己去找相关的书来阅读,想要了解更多。


好奇心是天生的,不是后天培养的,想想大家聊起八卦时的热忱就明白了。所以家长们要做的,应该是帮助孩子找到他们有足够好奇心的领域,给他们创造探索的平台与空间。


请保持温热

人间值得


也有家长说,我家孩子就是对学习没兴趣,怎么办?


我觉得那也没关系,因为在启蒙阶段,还有一件比学习重要千百遍的事情——培养健康的人格。


人的一生太长了,从婴儿到长大成人,踏上社会,成家立业,再到中年危机,最后走向老年,得经历多少风雨,多少坎坷,得靠什么才能支撑下来,才能不在青春期时叛逆,不在工作失意时颓唐,不在中年危机中抑郁,不在老年孤独时放弃自己,靠得就是心头的一点温热,一点热情才能在经历逆境时说一声“人间值得”。


我说的保持温热,可不是要把孩子培养成一台中央空调,而是说不要熄灭他们“心头的热火”,第一步就是不要扑灭他们对“世界的好奇”。


人只有先珍惜自己,才能珍惜生活;只有先温暖自己,才能温暖别人。


不然,书读得再多又有什么用。


“君子不器”,孩子更不是知识的容器。


合乎人性的或道德人格的培育是“养”出来的,是“化”出来的,而不是强加改造出来的。只能通过激发的方式,而不是外在的强加,让孩子拥有内在的心灵自觉,


养一个人,一个永远好奇,永远渴望探索的人,给他探索的工具,是我理解的启蒙的目的。


都是干货,怎能错过



作者简介:胖宝妈,可以理解为胖宝的妈,也可以理解为胖的宝妈。在十年长居五角场文秘职业技术学院后,诞下复二代两枚,梦想成为“富一代”的麻麻。





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